Коммуникативные качества речи педагога

Это значит, что он обязан владеть нормами литературного языка на всех уровнях (фонетическом, орфоэпическом, орфографическом, лексическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом, пунктуационном, стилистическом), уметь пользоваться ими во всех формах устной и письменной речи с целью обеспечения наибольшего эффекта в достижении поставленных коммуникативных задач.

Эти качества речи, известные еще в античную эпоху, выступают в качестве критериев при оценке уровня культуры речи.

К основным коммуникативным качествам речи относятся правильность, чистота, точность, логичность (последовательность), богатство, выразительность и уместность.

1. Правильность речи определяется соответствием действующим языковым  нормам, которые отражаются в словарях, грамматических справочниках,  правилах орфографии и пунктуации. Лексические нормы регламентируют  употребление в речи тех или иных лексических средств.

Наиболее распространенными лексическими ошибки (или ошибками  словоупотребления) являются: непонимание и искажение значения слова,
расширение и сужение его смыслового объема, неуместное или неоправданное употребление иностранных слов, неправильное использование терминов, неразличение паронимов, лексическая неполнота высказывания,
нарушение лексической сочетаемости, плеоназм, тавтология и др.

Нарушением функционально-стилевой нормы считается использование не присущих деловому стилю языковых средств, противоречащих требованию
логичности, точности и краткости языка деловых бумаг и документов.

Орфоэпические нормы регламентируют единые правила произношения
звуков и их сочетаний, акцентологические нормы – правила постановки
ударения, орфографические – правила написания тех или иных слов, морфологические нормы – правила словоизменения (например, нормы склонения, спряжения, принадлежности к грамматическому роду и др.).

Синтаксические нормы определяются грамматической правильностью, смысловой точностью, коммуникативно-стилистической целесообразностью, а также  соответствием законов высказывания законам мышления.

Речевые ошибки синтаксического характера связаны с нарушением грамматической связи управления между главным и зависимым компонентами словосочетания, неправильным употреблением обособленных конструкций и однородных членов, нарушением связи между подлежащим и сказуемым, неправильным построением простых и сложных предложений и мн. др.

2. Чистота речи выражается в отсутствии в высказывании жаргонизмов,
варваризмов, вульгаризмов, диалектных, просторечных и бранных слов. Она
предполагает последовательное соблюдение стилистических и этических
норм. Нарушают ее неуместные речевые штампы, жаргоны, слова-паразиты,
ошибки орфоэпического и грамматического характера.

3. Точность речи – это максимальное соответствие, адекватность
употребленных слов называемым предметам и явлениям действительности.

Она предполагает глубокое знание предмета речи, нормативное словоупотребление, четкое разграничение сходных по звучанию слов (паронимов), умение выбрать из ряда синонимов нужные в данном коммуникативном акте слова, исключение двусмысленности высказывания за счёт правильного употребления одного из значений многозначного слова или
омонима и др.

4. Логичность речи – это смысловая (логическая) непротиворечивость частей высказывания, их последовательность, правильный порядок слов, отсутствие избыточных по смыслу выражений, оправданное использование служебных слов, вводных и вставных конструкций.

Основными условиями последовательности и логичности речи являются: соблюдение правильного порядка слов в предложении, умение делать логические переходы от одной темы к другой, членить тексты на абзацы, выбирать синтаксический конструкции, соответствующие характеру выражаемого содержания, избегать плеоназма (словесной избыточности) и др.

Так, в силу отсутствия перехода от одной мысли к другой, пропуска звеньев в развитии рассудительной цепи нарушаются причинно-следственные отношения и смещается план изложения в следующих иллюстрациях: Едут два трамвая.
Один по рельсам, а второй – зеленый; В семье Татьяну Ларину не понимали.
Она часто сидела у окна.

5. Богатство речи — это максимально возможное ее насыщения разнообразными неповторяющимися средствами, необходимыми для раскрытия темы, реализации конкретного коммуникативного намерения.

Богатство речи определяется не столько количеством употребленных слов,  сколько умением использовать языковые единицы с учетом их лексических, семантических, интонационных, словообразовательных, стилистическом особенностей.

О богатстве речи свидетельствует умелое употребление в ней синонимов, антонимов, заимствованных слов, фразеологизмов, крылатые слов и выражений, которые усиливают выразительность и образность высказывания, углубляют его содержание.

Эффективное использование стилистических и экспрессивных возможностей интонации, морфологиии, синтаксиса делает речь убедительной, запоминающей, способствует достижению поставленной коммуникативной цели.

6. Выразительность речи определяется ее экспрессивностью, новизной,
некоторой необычностью изложения материала.

Основными средствами выразительности речи являются различные тропы и фигуры (эпитеты, сравнения, аллегории, метафоры, антитезы, повторы, риторические вопросы), звуковые эффекты (аллитерация, ассонанс, звукопись), интонация, паузы, а также экспрессивные лексические единицы, способные передать отношение говорящего к высказыванию, его оценку (положительную, отрицательную) и эмоции (неодобрение, пренебрежение, ласку, любовь, восторг).

7. Уместность речи заключается в таком подборе языковых средств,
который бы соответствовал целям и условиям (ситуации) общения, жанру и
стилю словесности, её логическому и эмоциональному содержанию, а также
составу собеседников (слушателей).

Уместность речи, выявляемая на разных
языковых уровнях, в целом регулирует речевое поведение человека.