Формирование духовно-нравственной культуры личности

Духовно-нравственной культурой личности мы называем системное личностное качество, которое проявляется в единстве смысловой ориентации сознания на высшие духовные ценности, эмоциональной приверженности этим ценностям и их устойчивой реализации в межличностных отношениях и практической деятельности личности.

Развитие духовно-нравственной культуры личности студентов в учебно-профессиональной деятельности детерминируется системой внутренних психологических факторов и внешних психолого-педагогических условий, причем ведущая роль в этом процессе принадлежит внутренним психологическим факторам.

Психолого-педагогические условия развития духовно-нравственной культуры личности студентов в учебно-профессиональной деятельности реализуются в духовно-содержательном общении, в ходе которого происходят осознание студентами своей внутренней психологической реальности, признание ценности внутреннего мира другого человека, а также совместное смыслопорождение и решение духовно-нравственных проблем.

При этом задача преподавателя не в том, чтобы навязывать свои духовно-нравственные убеждения, а в том, чтобы поддерживать эмоционально-интеллектуальное напряжение, в котором могло бы происходить свободное порождение студентами своих собственных духовно-нравственных смыслов.

Только в таком общении, когда один раскрывает перед другим свои ценности – исповедуется, а тот отвечает своей исповедью, «в этой встрече двух душ рождаются духовно-ценностное, мировоззренческое единство, общность веры, надежды и любви, жизненных установок и поведенческих устремлений, идеалов и неприятий».

Психолого-педагогическим фактором развития духовно-нравственной культуры личности студентов в учебно-профессиональной деятельности может выступать личность преподавателя.

Однако это реализуется лишь при условии того, что преподаватель обладает высоким уровнем самоактуализации и духовно-нравственной культуры личности.

В таком случае личность преподавателя может служить персонифицированным духовно-нравственным идеалом, дающим возможность студенту увидеть в себе те лучшие качества, которые присутствуют в нем лишь потенциально, но предстают уже осуществившимися в образе значимого Другого.

В связи с этим важнейшей задачей системы образования является привлечение к учебно-воспитательной  деятельности духовно зрелых, самоактуализирующихся личностей, способных своим личным примером задавать ориентиры духовно-нравственного развития и профессионально-личностной самореализации.

Развитие духовно-нравственной культуры  личности студентов в учебно-профессиональной деятельности предполагает решение следующих психолого-педагогических задач:

1) расширение представлений студентов о духовных основах бытия и  гуманистических ценностях;
2) развитие способности к духовно-нравственной оценке продуктов человеческой деятельности и явлений социальной жизни;
3) приобщение к культуре осваиваемой профессии и раскрытие ее духовно-нравственных аспектов;
4) формирование позитивного отношения к самопознанию и духовно-нравственному самосовершенствованию;
5) развитие способностей к духовно-нравственной рефлексии собственного сознания и деятельности;
6) актуализация эмпатических переживаний и нравственных чувств по отношению к людям, животным и природе;
7) развитие волевых качеств и психологической устойчивости к внешним  воздействиям антидуховной и безнравственной природы;
8) развитие способности студенческого коллектива выступать воспитывающим субъектом по отношению к его отдельным членам.

Критериями оценки уровня развития духовно-нравственной культуры личности студентов в учебно-профессиональной деятельности могут служить наличие и степень выраженности следующих характеристик:

• доминирование познавательных, эстетических и нравственных мотивов над мотивами витально-дефицитарного и эгоистического плана;
• адекватная самооценка и осознание студентами актуальных задач своего духовно-нравственного развития;
• сочетание высокого уровня самоактуализации с высоким уровнем развития духовно-нравственных качеств личности;
• устойчивость просоциальной активности студентов, реализующей их направленность на общее благо и бескорыстное служение людям.

Результатом реализации психолого-педагогической программы развития духовно-нравственной культуры личности студентов в учебно-профессиональной деятельности должна выступать актуализация внутренних факторов и  психологических механизмов, детерминирующих и опосредующих стремление студентов к духовно-нравственной чистоте и гармонии с окружающим миром, раскрытию своего созидательно-творческого потенциала и реализации в жизненной практике высших идеалов истины, любви и красоты.